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不能迁怒于别人
刚刚上幼儿班的孩子正在沙发上跳来跳去，玩得很开心，妈妈提醒了几次，让他小心一些，可孩子就是不听，就在他学飞机做一个“俯冲”动作时，一下子碰到了沙发的扶手上，孩子大声哭了起来。闻声而来的妈妈问明情况，连忙哄道：“孩子不哭，孩子乖，沙发坏，打它。”然后把沙发重重拍了两下，孩子止住了哭声，也一起打“坏沙发”。
孩子母亲的教子行为，在很多的中国家庭可以说是司空见惯、不足为奇的。虽然我们都知道，错误并不在那把沙发而在孩子自己，可是奶奶们、妈妈们觉得孩子受伤了，让他们止住哭声才是最重要的。所以，从几十年前甚至几百年前，家长们就认定每当幼小的孩子与周围的世界发生矛盾时，就应该给孩子这种几乎没有道理的呵护，似乎从未有过任何疑义。
然而，这也许就是孩子接受到的最初的关于“责任”的教育。孩子在家长的教导下，把错误都归给了沙发，却不去找自己的原因，而倒霉的沙发不会讲话，只能背负着挨打的“坏沙发”的名声。家长们也由此错过了最初的、也是最适合培养孩子责任感的时机。
等到孩子上了小学，老师要求背下的课文他反反复复地背不下来，孩子又气又恼，爸爸妈妈又哄又劝，依然无奈于孩子的坏脾气，孩子气急了，把语文书使劲扔在地上，一边踩一边恶狠狠地说：“我让你要求背课文……”爸爸妈妈也跟着解气地说：“用力踩，消消气！”
似乎语文书有问题，因为书上写着“背诵”二字，导致“我”现在如此的痛苦。家长似乎也开始怀疑为什么老师一定要要求孩子背熟这篇这么长的课文呢？但是作为家长和学生谁有勇气去质问老师呢？可怜的语文书便成了发泄的对象。
在这一事件中，父母不仅不客观地分析事情，帮孩子找到背不下课文的原因，以及背下课文的方法，反而却和孩子一起犯同样低级的错误。于是，在略微懂事的孩子面前，父母又错过了“责任教育”的好机会。
等孩子上了初中，变得丢三落四，常把该拿回家的东西丢在学校或是把该带到学校的东西落在家里，于是就理直气壮地“惩罚”家长时常奔波在家与学校之间。如果您此时依然没能给孩子刻骨铭心的惩罚，就又错过了一次“责任教育”的机会。
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